总统竞选将开始,而学校将成为中心问题。候选人辩论容易引起争议的问题(教师人数),但这只是冰山一角。教育的现实是不同的。科学研究表明,至少有三个基本问题困扰着学校的教学:课程负担过多,学校学习不足和职业道路降级。

让我们首先处理重载程序。学生必须吸收的信息量与他们的实际认知能力之间存在巨大差距。我们的研究表明,六年级的学生必须学习6,000个新单词(历史,数学,科学,文学,语言教科书),而他们实际上仅能获得2500个单词。第三年,悬崖绝地求生:17,000个单词获得了24,000个“在程序上”。该计划完全不符合年轻学生大脑的能力。

为什么 ?原因是对记忆机制的了解不足。从老师的嘴里听到“学生忘了,所以他们被教得越多,留下的就越多”的情况并不少见。学习心理学中的这种业余主义是不合时宜的。我们不再允许自己犯这样的错误。科学研究表明,过载程度越大,记忆的越少。短期记忆或工作记忆(组织信息)仅限于可以同时记忆的六到七个数据(数字,单词),并且需要8到12个学习尝试才能记忆24个新单词。

如何解释这种与现实的决裂以及如此的教师贪食症?主要困难之一是程序是由学科完成的。在一个给定的主题上看来合理的东西不再如此,当我们考虑所有主题时:整体超出了通常的记忆能力。那些负责国民教育的人必须摆脱笛卡尔式的思想,即足以理解以学习和记忆的笛卡尔思想。

由于课程过多,学校学习不足。越来越多的老师将学习工作的重要部分转移到家庭作业上。这种发展有悖于国民教育的教学使命,也有悖于学生进步的预期结果。由于程序超负荷,课堂上重复学习是不够的。但是,这种重复对于大脑记忆至关重要。今天,神经科学家所熟知的突触可塑性定律很明确:在持续20分钟的重塑初始阶段之后,当我们获得新的构想时,神经元需要几个小时来重新构造自己。这就需要重复新的概念。

否则,学生必须在家中进行这项工作,家庭圈子变得举足轻重,这会带来严重的不平等现象。国家教育部对6年级的30,000多名学生进行了评估。认知分数的结果因家庭使用的语言而异,如果随行人员不会讲法语,则总体得分会下降30%。此外,比萨调查评估了世界各国在教育系统方面的表现,根据父母的教育水平,发现了显着差异。为了有效的学习和社会公正,教师应强调课堂学习(这意味着精简课程),并将家庭作业减至最少。

最后,第三个困难是当今的国民教育计划没有促进职业教育。简单的细节?不。芬兰在比萨研究中位居全球最佳教育系统的首位,该国将职业学徒培训纳入了一般流派,并为高中生提供焊接课程。这就引起了人们对一般部门中纯抽象的统治的质疑。

全民手动学习

这种方法是基于科学的:学习主要通过手势和手动知识进行。这称为过程记忆,是记忆的四种主要形式之一。在我们的研究中,我们已经表明,自己建立电连接的事实使得有可能在理论过程不允许的情况下在以后重现此类操作。否认这种现实会导致这样的事实,即接受过广泛的物理教育(终端,甚至是大学)的学生无法在家里安装来回开关。

除了通过手势学习可以真正获得知识和诀窍这一事实外,这种方法还可以通过提升当今人们所感知的专业知识流,扩大为高中生提供的观点和渠道的范围。辉作为壁板,经常被视为贬低。这是减少学校失学情况的重要问题。最好通过在高中时就向他提供知道如何展示自己的技能的专业培训来重新定向一个对代数不好的学生,而不是简单地说自己对数学,历史或化学不好。

设定较少的法老目标,但给自己提供实现目标的手段,花时间在课堂上通过重复学习来掌握技能,放弃因程序设定的标准而导致的疯狂的精英主义:今天看来,这一切都是必需的同时在心理生物学水平上是无可争辩的,并且有利可图,因为它将使这些成年人在制作中获得成功的感觉。

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