的历史'éducation

事情的课程'école de Jules Ferry

它是否在学校进行了真正的科学介绍,或者在19世纪末为工人儿子的实践教学表征?

Pierre Kahn. 科学的基因N°27
本文保留用于科学用户
随着学童的衬衫,油墨中的墨水的味道,木桌或大师在桌子上击中的规则来获得沉默,事物的课程是伴随着召唤的想象的博物馆的一部分Jules渡轮学校。它持续了超过55年的时间,就是说很多人,已经知道它,有一个有时迷人的记忆。

历史学家有点失控。通过实际的课程的故事包括过去学校的真正景观,比其传说更平淡,而且比其普通的学术史如普通学术史要有时会假装。

一个教学翻新

“法国教育学”,在共和党学校时代的Fontenay-Aux-roses的正常女孩师范学校的董事1882年福雷斯佩扎州。在这样做时,他指出所作的改革不仅是机构(自由,义务,世俗性),而且是教育的。装修的风吹在吉尔斯渡轮学校;他甚至在渡轮之前开始吹,第二届帝国和维克多·杜伦部结束。

根据新的教育学,学生必须活跃,他的好奇心必须醒着并征求,他的学习欲望;教学必须停止言语,摘要,机械,以及经常由此负责的人“Scholastic”表示。这些是占主导地位的主题,八万种,一种方式,这是一种发言,其现代性不会让当前读者惊喜。因此,通过阅读某些纪念性教学词典和由小学教育费迪森的有影响力主任领导的纪念碑文章和主要指示,人们认为,识别20世纪50年代教育学福伊特的预感!

在这个教学改造的阿森纳,事物的课程是核心。她反对“课本课”,根据哲学家的表达,落在像雨中这样的孩子。这是大瑞士教育家Johann Heinrich Pestalozzi的这种直观方法最直接和自然的应用:使孩子积极主动,并通过允许它们将它们引用到具体和可访问的对象来赋予他的学习意义。。事实上,没有人认为讨论孩子是孩子的每一个眼睛和耳朵的原则:他的思绪是原始的混凝土,只逐渐上升到抽象。在任何情况下,良好的教学是在其婴儿期,教学“眼睛”。这就是为什么他必须继续课程,因为他们的名字所表达的人,将学生带到外界世界的物体 - 或者少于他们的照片 - 并给他了解他所学到的东西的手段。因此,例如,学生例如要检查真正的花朵(见上面的照片),使得一般的花方案不是为它们的空抽象;或者他们观察村里的溪流,以了解什么是河流,支流,汇合,流量等。

1894年,前公共教育部长莱昂资产阶级(1932年将被称为国家教育),宣称自己是由学习证书副本的坡度赞赏,他给出了一些值得公平的曲柄的例子(见框下面))。邪恶的原因被诊断出来:内容的抽象和学习的机械特征剥夺了学生对学生的任何意义的教学,安排在这些条件下说或写任何东西。那么固化就是:事物的课程。

如果事物的课程是针对书籍和机器学习的灵丹妙药,那么它具有普遍的教学价值。法国的伟大的煽动者在法国的第二届帝国,玛丽普佩斯 - 魁北克队将肯定他在1867年环球展览会上给出的会议高强而挑战:“事物的课程不是特殊的教育分支机构但是一种形式适应所有科目,最高和最复杂的形式,如最简单和最简单的。因此,她是道德和宗教的教训,作为科学的课程:对于玛丽普佩斯 - 甲板,甚至是处女或耶稣是“眼睛教学”,具体对事物的教训!

如果一切寻求事物的课程,那也是小孩的教学者,也就是说,对于庇护的学生来说 - 这将成为1848年的幼儿园 - 在玛丽教皇 - 尸体中统治。事物的课程,并且没有它最轻微的悖论,然后以叙述的形式呈现出来。她告诉她的土拨鼠作为事物的故事,始终是对的。蜡烛的历史,水族馆,一口面包或天堂:这种文献的目录是无穷无尽的。

在Marie Pape Carpantier的影响下,在1858年出版他的故事和儿童事物的教训,因此事情的课程是一种混合和暧昧的类型:既有吸引力和母亲的故事,课程的“原始科学”信息,也是道德言语,它适合幼儿。摆脱这种原始遗产的痕迹需要很长时间。

尽管如此,就会成为共和党学校的官员的演讲。首先,事物的课程是一个活跃的教育学模型:它是事物而不是关于事物的课程。但是,向儿童讲述的故事并没有严格地讲述事物的经验教训:玛丽帕普莱尔花园里的一块石头。

其次,如果是要做的事情,而不是师父,就像福迪南·福森一样,那么事物的教训必须主要关注,甚至专注于大自然和行业的现实。然后倡导学校博物馆,收藏员耐心地由大师,理想情况下由他们的学生组成,他们的学生包含该地区最常用的植物,岩石或工业物品。事情的课程不再是一般教学方法;它成为科学课的特殊教育形式。

在1882年的新课程中,首先是在小学的义务教育的义务教育,事物的教训是此教学的其他名称。

梦想与现实之间

在他写的众多小学教育手册中,自然主义者Gaston Bonnier(着名植物群的作者)规定了必须在精神,一课的情况下:“学生必须用钉子,粗糙石灰石与销,长石与岩石晶体。面对事物的科学的科学是一种具体和描述的科学,是可观察的科学。这就是为什么事情的教训承诺学习的孩子的活动。只有在这里:Gaston Bonnier在一本书中写这一切。现在,一本关于事物的课程依赖于矛盾。

事情的课程永远不会解决这一矛盾。它是工作的一部分和学校的日子,手册,在他们的序言中没有停止,即使是他们的表现形式尊重圣灵,并通过几代人制造和重做标准化的练习学童。它进入了学习证书的测试。追赶学校形式的普通限制,事物的课程在学校和教育学中可持续定居,现在被视为“传统”。

然而,这种创始势头的疲惫不得使野心遗忘,包括新调查项目的文化野心。例如,如果事物的课程最终将其教育形式联系在初等教育的科学内容中,也是科学才能体现其声称的直观和归纳方法。首先观察,从混凝土到摘要,因为这个想法,不是科学本身的方式?因此,所提出的教学阶(事物的课程)对应于假定的认识论(实验科学的归纳方法)。

因此,事物的课程是由处于高中分开的小学的前所未有的雄心,留下了唯一永远不会知道的学校,难以知道的例外情况,那些参加了它的学生:没有什么比第一次训练在科学精神。公共教育的领导者遭受了环境实证主义的影响:朱尔斯渡轮自己表示忠于奥古斯特宣布的哲学。他们梦想着“教育科学”(表达是化学家Marcellin Berthelot)。 Paul Bert是那些领导者和杰出生理学家之一,毫不犹豫地为小学写下科学手册,他申请他们的序言认为科学必须成为主要文化的基金,如拉丁语是典型的高等学位。

这个梦想可能对现实有影响力,并为流行青年,特别是农村青年的“积极”精神的扩散贡献。但它不应该通过融化在他身上来判断Jules渡轮学校。无论在主要文化象征中竖立科学的讲话,科学教育远远不受这些方案中最重要的地方:它产生了德国语,法语,算术乃至历史的研究,伟大的研究共和党公民的教育事件。

还应该强调的是,事物的教学方向本身含糊不清:“首先通过具体”,它带来了学习方法的主要科学教育;但它也意味着抽象的想法是为另一种教学秩序,高中保留的。事情的课程是儿童的适当方法,即他们的社会条件用于短期教育和手工工作。它在小学中施加了作为工人阶级的具体文化,而不是那样,学者,上学的年轻资产阶级。

小学科学事物的教训永远不会出现这种含糊的态度。它涉及“实用”和“具体”教学的想法,适合人民学校,真诚和新的雄心壮志,为这所学习的学校寻求他们的反思,他们的智慧和个人判断,甚至介绍了他们对实验科学的积极精神。简而言之,事情的课程是共和党小学的散文和诗歌。

事物课程的三重死亡

事物的课程在1960年至1970年的课程中消失:1957年的指示是最后一个在“观察练习”的教训中展示小学的教学。为什么 ?什么天气导致丧失这本小学的恐龙? 1960年至1970年的几年从吉尔斯渡轮改革中看到了学校的最大机构转变。在这些转变的一方面,我们必须寻找事物课程消失的主要原因,更普遍地是吉尔斯渡轮学校的死亡。

从20世纪60年代初开始的主要动荡是学校系统的统一:小学和二次停止是分开的和自治的命令;初级逐渐成为第一学位,第二个强制性程度的不可避免的反考解量长达16年(自1959年以来)。这种深刻地改变了学校教授的知识的定义。小学,实践和流行的文化,其课程是其中一个参考杆,失去了其特殊性。今天所谓的“教育系统”统一的签署,小学的学科与中学的方式相同。没有更多的计算,但数学;没有更多的绘图,而是视觉艺术,当科学时,它不再被称为事物的教训。这些不再是学习的“事情”,而是概念或功能;消化系统,但消化;无论是自然统治,还是建造活着的概念。学校的统一是破坏了复杂的简单进展的范式。在预测他们未来的学校教育中,学生们被引入了他们需要从早年中掌握的知识的复杂性,以便在青春期尽可能多地兑现。这是事物课的第一次拍摄。

第二次拍摄来自学习设计中发生的转换。事物的课程属于全球教学模式,即教育科学教授,称为“教学观察”的模型:她使混凝土感受到所有教学和厌恶的基础。对于复杂和抽象的童年课程。然而,自瑞士心理学家Jean Piaget的工作以来,所有情报演变的心理学都表明了这一代表的初始性:该儿童建立了世界的解释性方案,即最佳观察可能是不够的修改。退出简单复杂的进展的想法,甚至是小学知识的想法;退出设计为评论课程的事物的课程。

事物课程中的第三次拍摄来自科学本身,或者更完全是认识论,也就是说科学理论。事实上,这一点表明科学始于,而不是通过观察,而是通过问题,这结果破坏了事物的课程可以对科学教育有共同点的想法。在经典方案“观察 - 泛化 - 法律 - 实验审计”取代了这一点:“问题 - 假设通过其可验证后果控制假设”。科学的方法不是归纳;它从哲学家Karl Popper称之为“演绎的控制方法”。有助于证明事物课程的参考认识论无效。

简而言之,事物的课程已经死了三次:从机构死亡,教学死亡和认识论死亡。这对他的复活是徒劳的。但是,我们可以向这一死者致敬,而不是通过想要恢复它所代表的教学模式,而是借鉴动画他的孩子的活动。

订阅和ACC.édez à plus de 20 ans d'archives !

12号éros + 4 hors-série
在纸张版本+ numérique

+ ACC.ès illimité à plus de 20 ans d'archives

我是 'abonne

订阅和ACC.édez à plus de 20 ans d'archives !

12号éros + 4 hors-série
在纸张版本+ numérique

+ ACC.ès illimité à plus de 20 ans d'archives

我是 'abonne

我们的上一篇出版物

回到顶部