Binet开发了一种智能测试,可以从中得出当前的智能商测试。该度量智力量表用于根据儿童的年龄评估其智力,并确定该儿童是否具有“正常”智力。

塞尔吉·尼古拉斯(Serge Nicolas) 脑和精神障碍N°15
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在心理学家阿尔弗雷德·比内特(Alfred Binet,1857-1911)的所有工作中,最著名的当然是那些对智力进行测量的工作。他是一名训练有素的律师,在1880年代,在让·马丁·夏科特(Jean-Martin Charcot)(1825-1893)的指导下,在Salpêtrière从事催眠工作。 1890年代初,他被普通人类的心理学所吸引,并加入了索邦大学新的实验心理学实验室。随着两个女儿的出生,他开始对儿童心理学和智力发展产生兴趣,并出现了一个问题:如何衡量智力?我们应该使用身体措施还是精神措施?

智力的物理量度

人体的第一次人体测量可以追溯到 十八e 世纪。它们出现在新科学的基础上,是当前心理学的基础。一方面,由于约翰·卡斯帕·拉瓦特(Johann-Kaspar Lavater,1741-1801年)的相貌,他认为内在的人与外在的人是重合的,因此,脸部的线条和轮廓使揭示内在的性格成为可能。男人(根据相貌,面部角张开的程度越大,头骨和大脑的发育越多,因此标记出的智力就越高)。另一方面,由于颅相学的原因,弗朗兹·约瑟夫·加尔(Franz Joseph Gall,1758-1828)和他的学生约翰·加斯帕·斯普尔茨海姆(Johann Gaspar Spurzheim,1776-1832)认为,颅骨内表面的构造是由大脑的外部构造决定的。从那时起,头骨的发育就必须由八个高级学院(比较睿智;形而上学的精神和精神的深度;苛刻的精神;诗意的才华;对与非正义的感觉;模仿的才能;奉献的精神;才智)所决定。性格坚硬)位于前叶上半部的皮层中,因此可显示智力。如果Binet不受颅相学的吸引,那么他会被寻找体征的情报所吸引,尤其是对颅骨盒子的容量的测量。但是这种努力没有成功。通过对外国学者的工作感兴趣,他了解了如何基于心理测量来研究智力。

一位年轻的美国心理学家詹姆斯·麦肯·卡特尔(James MacKeen Cattell,1860-1944年)在与英国人弗朗西斯·加尔顿(Francis Galton,1822-1911年)会面后,于1890年进行了首次心理测验。查尔斯·达尔文(Charles Darwin)的表弟(1809-1882)受家庭成员的宠爱和钦佩,高尔顿从小就被视为神童。但是当他进行大学学习时,他的成绩没有达到他的期望。 1849年,他咨询了一位著名的颅相学家,他向他讲述了他从祖先那里继承下来的卓越的智力,并且有可能在日常生活中比在传统的大学环境中更有效地在家中表达。在父亲的遗产帮助下,他获得了关于他平均学业成绩的合理解释,他成为非洲大陆的伟大探险家。 1859年,他的表弟查尔斯·达尔文(Charles Darwin)读了《物种起源》一书,使他深受感动。然后,他立即决定将自然选择的后果扩展到人类和社会。高尔顿的想象中萌生了两个相关的思想:像身体特征一样,智力是与生俱来的。因此,人类的智力进化可以通过特殊的育种程序来加速(他很快就从中汲取了新的意识形态,他在1883年将其称为优生学)。

他认为心理特征是遗传性的,某些人的自然能力与大脑和神经系统的先天品质有关。如果他最初相信大脑大小和智力之间存在相关性,那么他很快就会意识到这第一个人体测量学假设是错误的。然后,他认为智力是大脑大小和神经系统整体效率的结果。神经效率(以及因此的智力)的衡量标准之一似乎是反应时间。卡特尔(Cattell)当时在莱比锡的威廉·温特(Wilhelm Wundt,1832-1920)德国实验室工作,他提出了一个研究主题。

卡特尔(Cattell)在他的心理学论文中发展了关于反应时间的各种实验。他开发了一种设备,该设备可以计时他询问的对象和必须尽快回答的对象的反应时间。他假设一个人越聪明,神经回路越有效,大脑信号越快,反应时间越短。

当高尔顿与他联系时,他为他提供了一项主要的科学计划:使用在莱比锡开发的实验程序来测量智力之间的个体差异。正是在这种情况下,卡特尔决定加入英格兰的高尔顿,他于1887-1888年帮助他在剑桥建立了自己的人体测量实验室。但在1889年1月,卡特尔(Cattell)在美国被聘为宾夕法尼亚大学心理学教授。他在那里建立了一个新实验室,并开始培训学生以扩展高尔顿的人体测量学计划。

在此背景下,他于1890年发表了一篇题为《心理测试与测量》的文章。它提供了十项测试来测量:测功压力(力将反映自愿控制和情绪反应);行动速度(敏捷将反映智力);敏感区域的敏感度(将指南针的两个紧点应用到对象的皮肤上,将它们逐渐去除,对象必须说出感觉到它们分开的感觉;这样的想法是,对象越能区分这些点靠得越近,神经支配性越好,神经纤维越多,就越聪明。痛苦的压力(我们压在身体的不同部位,痛苦阈值越低,神经支配性越好,受试者就越聪明);体重的差异阈值(受试者称重两个重量,并确定最小的感知差异,假设差异越小,受试者就越聪明);听觉反应时间(区分两种声音的最短时间);颜色命名时间(主题应尽快说明颜色); 50厘米线的等分线;十秒钟的判断;听完后记忆的字母数。

测试从物理评估开始,而不是心理评估开始,从心理物理测量到更多心理测量。但是,在卡特尔(Cattell)放弃心理学研究并越来越多地参与出版的时候,这项测试以及其他类似测试的应用失败了,并标志着美国人体测量学计划的结束。他一直担任《科学》杂志的负责人,直到1944年。

Binet跟随Cattell的工作。 1896年,当时是索邦大学心理学实验室的新任主任,他已经强调了美国尝试失败的原因。 “在大多数情况下,除了病态异常外,与高等学府的差异相比,个人的感觉差异很小且微不足道;这是预料之中的,但是令人奇怪的是,许多作者似乎忽略了它,或者完全忘记了它。实际上,从对感觉个体差异的研究中,他们得出的结论过于笼统。不是感觉,而是必须研究的高级心理才能。 Binet现在关注的是更高过程的研究:记忆,心理表征,想象力,注意力,理解力,暗示性,美学感觉,道德感觉,肌肉力量和意志力,技巧和目光。 1903年,他出版了《智力的实验研究》一书,出版了他的著作的最高潮。在那本书中,他研究了两个女儿的智力发展情况(本书分别以玛格丽特和玛格丽特的笔名命名为玛德琳和爱丽丝。阿曼德)。当时,Binet并未试图定义心理发展的程度,而是试图找到个体差异的心理学。此外,他发现尽管两个女儿的性格和行为不同,但他的智力却很正常。这些与观念,思维方式等有关的差异与年龄无关。 Binet精心揭露了实验测试,他对女儿进行的测试以及几年后在他的公制范围内进行的大部分测试。

该量表的设计将由落后儿童的上学问题引发。 1904年10月,任命了比奈特(Binet)组成的一个负责处理异常儿童问题的部长级委员会。该委员会负责研究为确保异常儿童教育而应采取的措施,并决定每个儿童都应接受心理和医学检查以确定他是否应该被录取到特殊学校。

智力指标

正是在这种情况下,Binet和他当时的合作者ThéodoreSimon(1873-1961)进行了一项测试,旨在建立对低智能状态的科学诊断。通过绕开智力障碍的诊断,才能解决智力测验的问题。 Binet进行测试的目的是发现落后的孩子,并以最小的错误区分因智力不足而造成的延误与因环境和学校条件不利而造成的延误。因此,他必须一方面定义能力,另一方面定义智力。残疾被定义为智力发育迟缓。正常儿童和弱势儿童以相同的比例尺测量,并且以不同的速度爬升相同的角度。因此,智力是由其在儿童中的起源决定的,其程度是智力发展的连续年龄。虚弱的孩子被同一个小孩子同化,后者的心理发展在途中停止。然后,落后水平将被吸收到正常的发育年龄。但是规模的最终发展将需要几年(1905-1911)。

该测试的第一版于1905年在Binet L'AnnéePsychologique创办的杂志中发表。 Binet和Simon在题为“智力异常水平的新诊断方法”的文章中提出了各种旨在衡量人类智力的测试,他们将这些测试归为智力度量标准。 Binet和Simon在这里仅限于提供一种能够通过将落后儿童的智力水平与同年龄或类似年龄的正常儿童的智力水平进行比较来确定其智力水平的工具。第一次口头测验的出现标志着愚蠢和残酷之间的界限。最初的判断力似乎标志着残障与无能之间的界限。最后,在智力空间中抽象和工作的可能性标志着能力与正常之间的界限(参见第88页的方框)。

该量表由一系列难度不断增加的测试组成,从可以观察到的最低智力水平开始,到平均智力和正常智力水平结束;每个测试对应不同的心理水平。严格来说,该量表不允许测量智力-因为根据Binet的知识素质不是作为长度来衡量的,它们不是可叠加的-而是会导致智力的分类。因此,在儿童和成人之间,以及出于相同原因,在两个年龄和精神水平不同的儿童之间,差异不是数量上的而是质量上的,“即使是出于练习的目的,则此分类(定性,分级)等同于度量“。

Binet和Simon希望他们的所有测试都简单,快速,方便且精确。他们只是试图测量自然情报,而忽略了该学科所享有的教育程度。他们在较高的判断能力中发现了这种智慧。因为,在智力中,有一个基本的才能,其缺陷或改变对实践生活最重要,这是判断力,换句话说,是好的感觉,实践的感觉,主动性,适应能力。 “好判断,好理解,好推理,这些是智力的基本源泉。这种规模的产生是长期的反复试验的结果,这种反复的试验首先是在萨尔佩特雷侯爵酒店(Hôpitalde laSalpêtrière)进行,然后在巴黎的小学针对正常和异常儿童进行。但是在1905年,Binet和Simon非常尴尬地进行了对比例的真正验证。这确实是初稿,将由随后的研究完成,以建立真正的智力测验。 1905年10月,Binet在巴黎Grange-aux-Belles街上创建了实验学校,这为他提供了发展其思想的必要基础设施。

正是在1908年,这一目标才得以有效实现:尽管1905年的量表不精确,没有任何年龄指示,但新的量表得到了更好的校准。 1905年,Binet和Simon指出:“这不是建立一个可以在正常儿童中建立等级制度的工具的问题”,而是要对落后症进行快速诊断。渐渐地,Binet摆脱了精神病院的提要,使自己的规模适合学龄儿童。在1908年的文章中,没有年龄迹象的近似证明清单被3到13岁的精确年龄等级所代替。粗略的筛选工具已成为一项测试,可以让正常儿童进行等级划分。在1911年的量表中没有发现任何新的东西,随着Binet的去世,它将成为智力测验的权威版本,即经典的Binet-Simon测验。 1911年的主要修改涉及表示法,它允许更快,更精确地计算心理水平。

这种规模享誉世界。它已在许多国家迅速使用。 1916年,美国斯坦福大学的路易斯·特曼(Lewis Terman,1877-1956年)将表述简化为 ,并在美国普及了Binet Intelligence指标量表。

从情报到情报

然后,许多研究人员将开发基于全球智能概念的其他智能量表。毫无疑问,今天最著名的是美国人戴维·韦斯勒(David Wechsler)(1896-1981)开发的量表。正如Michel Huteau和Jacques Lautrey在他们的《评估智力:认知心理学》一书中指出的那样:“ Binet和Wechsler将智力作为一种全球能力来表示,他们的量表的主要目的是提供一个在单个索引中总结这种能力的评估。 ,心理年龄或 。但是,这些量表的使用使从业者注意到在不同的子测验中的成功可能是异类的,并解释了在这些量表评估的智力不同方面的成功情况。实际上,这种做法承认了智力的多维性。 ”

智力的多维性质已经通过所谓的阶乘测试得到了证明。查尔斯·斯皮尔曼(Charles Spearman(1863-1945))是最早倡导基于相关性的心理学的人之一,并着手研究智力与感觉歧视之间的关系。例如,在罗盘实验中,可以想象到,辨别阈值越低,神经支配性越好,对象就越聪明。但是斯皮尔曼发现了一个完美的关联。 Binet感到非常惊讶,发现作者的感官体验不可靠,以及他对整体智力的欣赏方式。但是斯皮尔曼成功地重复了他的实验,并得出结论,智力活动的所有分支都具有共同的基本功能,即智力的一般因素(后来称为g因素),并且确实存在对应关系。在一般歧视和一般情报之间。

这个一维模型在1930年代末由路易斯·瑟斯通(Louis Thurstone,1887-1955年)批评,他在对大量测试进行相关分析的基础上,发现没有一般性因素,但有几个因素对应独立技能(主要技能:语言理解能力,流利能力,数字能力,推理能力,空间能力,感知速度,记忆力)。那么智力是一维的还是多维的?实际上,确实存在一维分量(因子g)和多维分量。如果Binet构建了一个将智能评估为全球能力的规模,那么我们随后就会想到智能本质上是多维的。  

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