人类学

司法审查下的中学改革'histoire

加强科学教育对于未来公民了解社会面临的挑战至关重要。

布鲁诺·贝尔哈斯特(Bruno Belhoste) 科学N°374
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去年六月,部长Xavier Darcos启动了高中的改革,其筹备工作委托给了校长让·保罗·德高德玛(Jean-Paul de Gaudemar)。这项改革应从下一个学年开始适用于第二节课。首先提到的是,除其他事项外,有可能将物理科学,生命科学和地球从基本教义中删除。有关教师之间的感情很强烈。科学院本身对此表示关注。最终,泽维尔·达科斯(Xavier Darcos)回到了这一点,令人惊讶地想到,国家教育部长提议将实验科学的教学作为可选。

部长提出的高中改革将影响学校时间,课程和学科的组织。该诊断所基于的诊断已被该部门的利益相关者广泛共享,尤其是教师。在过去的20年中,学校发生了很大的变化。今天,它欢迎各个年龄段,各个阶层和所有血统的绝大多数年龄段的人。那里的教学必须适合广大读者,并为研究生学习做好准备。但是,十五年前建立的系统不满足这些要求。第二类没有履行其决定性作用。首先和最后部分的组织是错误的,文学部分L过于专业化和贬值,而百科全书科学部分S则扮演着精英课程的角色。高中失学率仍然很高,留级率高达每秒15%,而指导制度至少部分是导致大学辍学的原因之一。在决策者和部分公众舆论中,包括在教师中,人们的疑虑已逐渐蔓延:20年间为使莱卡人民主化而进行的所有财政,物力和人为努力将是无济于事的没有 ?为了应对这种迷惑,发起了当前的改革。

这些提议既雄心勃勃又有趣。如果在不取消员额或预算限制的情况下进行执行,他们肯定会更有说服力。但是,我将问题的这一方面放在一边,而将注意力集中在支配正在准备的,尤其是科学方面的变革的原则上。当然,这些仅代表问题的一部分,但是这部分是必不可少的,特别是因为从根本上讲,科学教育所遇到的困难以示例性方式说明了高中时期出现的挑战。

奇怪的是,尽管情况发生了变化,但辩论的条件并不新鲜。它们是一个多世纪以前在1902年的lycées进行的巨大改革期间提出的:在通识教育中应将科学放在什么位置?应该为打算从事科学专业的学生提供什么教学?这些问题实际上并没有在二十世纪中引起人们的反响。 e 世纪。提出了许多答案,但从未完全满意。看到它们以几乎未改变的形式重新出现在今天也就不足为奇了。但是,应该补充的是,由于2008年的学校与过去的学校有很大不同,因此问题和答案的含义在今天与1902年不再相同。

在第二节课中将科学从普通课程中删除的可能性使科学在普通文化中的地位的古老问题重新受到关注。在这里,我不会重复所有已经过时但仍然有效的论点,这些论点证明了对所有人进行科学教育的合理性。让我们仅强调一下,自从1802年成立高中以来,科学一直是普通学科的一部分,包括在很大程度上是文学教学时,并且自1902年以来,科学无所不在。他们的教学不能简化为数学是显而易见的。对于在日益由科学及其应用塑造的世界中,对于未来的公民来说,谁会否认具有最低限度的科学背景的重要性?谁还会否认他们的形成,智力和道德价值?没有所有人的科学,那将是共和党高中的终结。

如何教他们仍有待观察。再次是旧问题,但今天又有了另一种含义。我们被告知学生对科学不感兴趣。他们的教学太令人反感,这可以解释科学职业的衰落,或者至少是对此有所贡献的。好像是新问题!让我们不要忘记教育者,教授和政府本身一个多世纪以来的不懈努力,以使科学教育更加现代,更加生动,更具实验性。西西弗斯的作品,是真的。科学是困难的,学习始终需要付出努力。今天和昨天之间的最大区别是学生自己。当涉及到一个本质上是分类的公众的问题时,即来自富裕且最常受过养育的背景,也就是说,熟悉书面和学习的文化,大多数人(无论多么平庸)都不符合。如今,对学生的要求越来越高:我们必须逐步将他们介绍给一个对他们来说完全陌生的世界,并通过个性化的方法激励他们。对于教师而言,这要困难得多,并且需要更多的资源,时间和人员。因为它朝着个性化培训的方向发展,所以我们只能批准改革提出的课程和模块中学校课程的组织。还必须意识到实施的困难。

最后,科学部分应该做什么?我们是否应该放弃以工程师,(科学的)老师或研究员的职业为目标的高中生的培训和准备?理科老师,无论如何是数学老师,都非常重视在高中维持理科课程。在我看来,那里有很多幻想。大家都同意,今天的S节更像是一条“皇家之路”,而不是科学之路。取得学士学位后,大多数修过这门课程的学生不会继续学习科学。以科学为主的课程的创建将完全满足早期科学专业所期望的作用。另一方面,毫无疑问,这是维持单独的科学流的真正原因,按路径和模块划分的教育体系比起参加预科课程,为学生在大学的未来学习做好了更好的准备,传统高中教学法的一个完善模型。这就是lycée改革与我们高等教育(尤其是科学领域)的问题更加紧密结合的地方!

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